29 古诗两首
教材分析
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗,浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事《牛郎织女》。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨,学生在情感上很难跟进,共鸣。因此,本课目标定位为感受而非感悟,力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
教学目标
1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓”等4个生字,会写8个生字,注意乞不能多横,晓右上部不要多点,霄雨字头要扁。2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗,体会两首诗中欢乐和孤独的情感,有感情地背诵古诗。3、通过预习、拓展,结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。
4、阅读课前准备的民间故事,能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重难点
重点:朗读古诗,有感情背诵古诗。
难点:领会诗中抒发的情感。
课前准备
1、 收集《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的民间故事。
2、 多媒体课件。
教学时间 两课时
第八单元 学情分析
基本程序 教学调整
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?(学生背古诗)经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是很好的学习方法,因为温故而知新。2、我国古代文化宝库中还有许许多多的古诗,今天我们再来学习《古诗两首》。板书课题。
二、初读正音
请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书要口到、眼到、心到,注意读准诗句中的四个生字。
1、指名读,主要正音:乞巧中乞音变,烛翘舌音、屏后鼻音等。
2、你发现这两首诗有什么共同的地方吗?(强调古诗中都含有民间故事)
三、学习《嫦娥》
过渡:这两首诗中,你觉得哪一首更难懂?让我们先走进《嫦娥》。
(一)自主学习,初步感知
1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。
2.小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。
3.全班交流:谁能说说你读明白了什么? (从字、词到句)
4、师说意思,学生说诗句。(室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。)
(二)再读感悟,品味诗情
1、了解了诗的大意,你能感受到嫦娥的心情吗?(孤单?寂寞?无尽的思念?)
2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面?.
3、预设交流点:
云母屏风---冰冷的石材,精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。(和自己家装潢的很富丽堂皇,只留下一个人时作对比。)
晓星沉---百无聊赖地守侯着星星升起又沉下,无数个不眠夜啊!
悔---这是一种怎样的悔恨啊。教师补充:嫦娥飞入月宫后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有山珍海味,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。
碧海青天----这词给你一种怎样的联想,从中感受到什么?