一、教学目标:
1、能用部首查字法查字典,能熟练地拼读音节,写出汉字;会正确地搭配词语,能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义,并在句子中正确运用。 2、能把句子写简洁、明白;能照样子把“把”字句改为“被”字句。 3、能独立阅读短文,回答文后的问题;能按事情发展的顺序给短文分段。二、教学安排:2课时 第1课时教学内容: 1、能用部首查字法查字典,能熟练地拼读音节,写出汉字;会正确地搭配词语,能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义,并在句子中正确运用。 2、能把句子写简洁、明白;教学过程:1、用部首查字法查字典。 ○确定部首,再确定除部首外有几画。 ○查字典,据词定义。2、拼读音节,写出汉字。3、词语搭配。4、选词填空。 ○“宁静、安静、平静”都是形容词,没有声音。“宁静”一般用在对自然环境和个人心情的描写上。“平静”一般指心情或环境没有波动。“安静”是形容不吵闹或安稳而平静。 ○“坚定、坚强、坚决”都是形容不犹豫不动摇。“坚定”一般指人的立场稳定,绝不动摇。“坚强”一般指人的意志刚强,不可动摇。“坚决”一般是指人的态度确定,毫不犹豫。5、句子训练。 ○发出动作的人或物只要在句首出现一次,后面的都可以省略,这样能使句子更简洁。 第2课时教学内容: 1、能照样子把“把”字句改为“被”字句。 2、能独立阅读短文,回答文后的问题;能按事情发展的顺序给短文分段。教学过程:1、句子训练: ○表达一个意思,可以有不同的表达方式。 ○“把”字句和“被”字句中强调的都是前者。2、阅读训练: ○阅读全文,了解短文的主要内容。 ()月()日,“我”在()为邓爷爷演示()。邓爷爷看了“我”的演示()。 ○按照“演示前——演示时——演示后”的顺序分段,用“//”划出来,并说说各段的主要意思。 ○默读全文,在文中划出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话;把划出来的语句,有感情地读一读。教学重点:第4、5、6题。
教学难点:第4题,要确切地理解词语的意思,并能分辨出差别,恰当运用。第6题,改变句式的练习,要理解改变后的句式,强调的对象不同了。教学课时:2课时 第1课时教学目标:1.能用部首查字。2.能熟练第拼读音节,正确地书写生字。3.学会正确搭配词语。教学过程:1.学习第1题。指名说说用部首查字法查字典的方法步骤。分三组各查一个带点的字,按要求填写。交流、讨论,纠正错误。指名中等生说说词语“宁静”“题词”的意思。2.学习第2题。自由拼读,作好答题的准备。指名拼读音节,并组成词语说说。指名在小黑板上正确填写相应的字。封锁继续波涛平衡安危欢腾集体改错。3.学习第3题。读题,明确题目的要求。自学准备,想想两大组词语怎样搭配才恰当。指名搭配词语并说说为什么。集体订正。指名说两大组左边的词语还可以跟哪些词搭配。完成作业。 第2课时教学目标:1.能恰当地选择近义词。2.能把三句话合成一句话,懂得怎样把句子写得简洁、明白;能照样子把“把”字句改成“被”字句。教学过程:1.学习第4题。辨析词义,指名说说。指名说说选词填空的情况。指名说说“坚定、坚强、坚决”的情况,并说为什么选这几个词语填写。2.学习第5题。读题,明确题目的要求。出示小黑板,提问:第(1)句中有几个句子?都是讲谁?讲了几个动作?这些动作是否可以连起来?指名把三句话合成一句话说说。自学准备第(2)句。3.学习第6题。读例句,明确练习要求。指名读例句,说说句子的意思。比较上下两个句子写法上有什么不同。指名改写第(1)句。先说说“罗盛教把崔莹救出来了”这个句子,强调的对象是谁。再说说如果把强调的对象改成“崔莹”该怎样改写。(被字句)指名中等生改写第(2)句。完成练习。4.自学短文《为邓爷爷表演》。短文中注音的是生字,用查字典的方法理解意思。读全文,了解短文的主要意思。填空:()月()日,我(在什么地方)为邓爷爷表演(什么),邓爷爷看了我的表演(怎么样)按照“表演前--表演时--表演后”的顺序分段,说说各段的段意。第1段(1、2):主要写“我”来到工业展览馆为邓爷爷做电子计算机演示,心情十分激动。当看到邓爷爷和蔼可亲的样子,心情渐渐平静下来。第2段(3、4):主要写“我”沉着地为邓爷爷做电子计算机演示,,邓爷爷鼓励我。第3段(5):主要写“我”兴奋地走在回家的路上。默读全文,在文中划出邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话;把划出来的句子,有感情地读一读。