教学目标:
1、初步学会有感情地朗读课文,体会文章的感情,并善于表达感情。 2、学会9个生字,掌握“汇聚……”等词语。 3、能按事情发展的顺序给课文分段。 4、感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。教学重点与难点: 体会并感受作者对邓小平爷爷的感情。有感情地朗读课文。懂得通过语句的重音、停顿、速度的快慢,声音的高低,来表达自己的感情。课前预习:1、收集资料:邓小平图片、人物介绍或有关故事。
峨眉山
2、预习生字词语查字典(必查)
汇聚慈祥和蔼爽朗3、朗读课文最少三遍。思考课后问题,提出疑难问题。 第一课时目标: 1、能正确、流利朗读课文,初步了解课文大意。 2、学会9个生字以及部分词语。“汇聚慈祥和蔼爽朗” 3、体会人物感情。讨论课后问题1。感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。重点:词语及人物感情。教学过程:一、揭题:幸福的回忆 1、说说自己预习后对课题的独到见解。 2、检查预习: 词语: 读准音(可以单独也可以随课文) 理解词义质疑——可以小组也可以全班。 字形难点交流——选择抄写 朗读课文。(读准音,读通句,难读的地方再读一读二、默读课文,初步了解课文大意,把握文章的感情。 1、说说课文主要讲了一件什么事?(根据第一环节随机处理) 2、默读课文,思考课后问题: a、我随妈妈上峨眉山,路上突然听说邓爷爷来了心情怎样? 找到有关段落、词语、句子 理解“兴奋”体会并朗读。 怎样用朗读来表达自己的感情呢?——自学单元提示。 “妈妈,我要看邓爷爷,我要看邓爷爷!”…… 群众又是怎样的呢?结合课文进一步理解“汇聚”。 b、当邓爷爷邀“我”和妈妈照相时,“我”的心情又怎样?(幸福) 交流收集的资料。——邓爷爷的生平。 找到有关句子,有感情地朗读。三、作业: 完成《课作》1——3题。 导读并推荐有关资料及故事。 第二课时教学目标: 1、继续练习有感情地朗读课文。 2、感受邓爷爷给“我”的印象。 3、初步了解文章的结构。 4、完成《课作》有关作业。教学过程:一、复习 1、听写词语。 建议与根据意思写词语相结合。二、默读课文思考: 邓爷爷留给我是怎样的印象? 围绕“多么慈祥,多么和蔼,多么可亲!”展开。结合课文理解词语。 找到有关句子,有感情地朗读。三、有感情地朗读课后作业题2有关句子。 有感情地朗读全文。四、初步了解文章的结构。 这篇文章与我们以前学的有什么不同? 照片———回忆一件事五、小结并完成有关作业。一、我会思考
读了课文,我知道作者为在峨嵋山巧遇邓小平爷爷的事感到幸福和自豪,所以我朗读的时候( )。二、我会品味(下列句子应用什么语气来读?选择正确的填入括号)。 自豪 痛苦 急切 高兴 后悔 慈爱 1、我国的万里长城是世界著名的。( ) 2、妈妈,对不起,我不应该这样做。( ) 3、妈妈,我要看邓爷爷,我要看邓爷爷!( ) 4、孩子,别哭了,做错了事以后改正就行了。( ) 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗三、我来炼词(填上合适的词) ( ) ( ) ( ) ( )地看 ( )地问 ( )地笑 ( ) ( ) ( ) ( )地嚷起来 ( )地往里挤 ( )地做鬼脸四、读一读,长见识。 峨嵋山,我国四大佛教名山之一。位于四川省峨嵋县西南部,主峰万佛顶海拔3100米。远在东汉时期,山上就建有道教庙宇,后又增加大批佛寺。现在存寺观佛光,为峨嵋山金顶的三大奇观。峨嵋山上的“佛光”最为奇特。每当午后三、四点钟,站在金顶往下望,往往会在崖下的云海中看到彩色的光环,光环中还有一个人影。这奇特的佛光,是由于太阳透过云海中的小水滴或雾粒,形成的一种大气光学现象。光环中的人影,就是观望者本人。