写作·口语交际·综合性学习
我也追“星”
谢教学目标
1.通过名人故事大家讲、“我心中的‘星”’演讲会、创办“星星小报”等活动来培养学生搜集处理信息的能力,并在实践活动中,提高学生口语交际能力和写作能力。
2.通过活动,让学生了解和认识名人,对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导,帮助学生树立健康的价值观和人生观。
(本次综合性学习根据《语文课程标准》“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”,在活动中,要鼓励学生积极参与语文实践活动,并培养自己的语文素养,所以,确立了本次活动的第一个教学目标 ;同时,本次综合性学习的主题是“我也追‘星”’,活动主题的设计来源于学生的生活实际,由于贴近学生生活,有很强的现实意义。通过活动,可让学生了解和认识名人,进而引导学生树立健康的价值观和人生观,帮助学生选择正确的人生道路,从这一角度,确立本次活动的第二个教学目标 。) ’教学安排
1.活动时间:大约两周。
2.课时安排:三课时。
3.活动进度表:
活动内容 | 时间安排 | 相关网站, |
1.组织学生观看纪录片《霍金 与(时间简史)》、姚明参加 的nba篮球比赛 | 第一周(星期六) (课余时间) | 央视网站 (www.cctv.com) |
2.名人故事大家讲 | 第二周(星期五) (课堂时间) | 使用www.sohu.corn的搜 索引擎 |
3.“我心中的‘星’”演讲会 | 第三周(星期三) (课堂时间) | 使用www.sohu.corn的搜 索引擎 |
4.创办“星星小报” | 第三周(星期五) (课堂时间) | 使用www.sohu.corn的搜 索引擎 |
5.成果展览 | 第二周(星别六)—— 第四周(星期一) (课余时间) 工作 |
教学准备
1.让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
2.围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料。
3.每组准备一个档案袋。谢设计思路
兴趣是最好的老师,培养学生对世间事物的好奇心,让学生产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,这是综合性学习的前提。本设计的第一个环节意在激发学生的活动兴趣;本次综合性学习为学生提供了广阔的活动空间,下面“活动过程 ”设计是这次活动的整体构想和过程创意,教师可根据学生的实际和资料的情况,选择一、两项展开活动;具体活动过程 由教师据实际情况安排;每项活动的评价,教师可根据活动目标制订相应的评价标准,绘成表格。禽教学过程 一、活动兴趣的激发
组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的nba篮球比赛。二、名人故事大家讲
1.每组每人搜集一个名人的故事,在小组内互讲故事。(提前布置。)
2.每组选出一名讲故事的代表,参加班级比赛。(课余准备。)
3.比赛将评出一、二、三等奖。(课堂完成。)
4.小组将部分参赛的名人故事进行搜集整理、汇编成册。(课余准备。)
(学生在搜集名人故事的过程中,自己无意中会受到名人精神的熏陶。)三、“我。心中的‘星”’演讲会
1.搜集查找众“星”(科学之星、爱国之星、坚强之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料。(提前布置。)
2.从众“星”中选择一“星”,并围绕这一“星”继续查找相关资料。(课余准备。)
3.小组成员熟悉资料内容,共同撰写“我心中的‘星”’演讲稿。(课余完成。)
4.“我心中的‘星”’演讲会以小组为单位,每一小组推荐一名代表上台演讲。(课堂完成。)
5.以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。(教师可设计一张评价表,由全体学生参与。)
6.比赛后把演讲稿汇编成册。
(“关注过程”“培养方法”是本次课程改革的“精髓”,在活动过程 中,应多关注
学生对学习活动的参与及合作意识,切不可盲目去追求活动的“成果”。初一学生第一次上台演讲,他们可能会紧张,会失误,但只要他们主动积极地投身其中,即使他们的观点很幼稚,材料很单薄,他们也能体验到“合作与成功”的喜悦,学到研究问题的意识和方法,这将有利于他们的终身学习和发展。)四、创办“星星小报”
1.每组设计一张小报,可以用电脑制作,也可以手工制作。(课余准备。)
要求:
(1)每张小报要一个鲜明的主题,并根据主题设置一些有特色的栏目。
(2)内容充实,自己的作品要占三分之二以上。
(3)版面设计合理、有创意,誊写美观工整。 ’
2.根据上面的要求,评出一、二、三等奖。(课堂完成。)
(“创新是一个民族的灵魂”,人类如果没有创新,那么世界还会发展吗?……培养学生创造能力,语文老师责无旁贷。本教学环节,意在给学生一个创新的空间。)五、成果展览
1.每组派出一名代表作评委会成员,组成评委组。(提前布置。)
2.每小组用本次活动编辑的小报、资料集锦、实物和相关的说明,布置一个有特色的展区。(课余准备。)
3.每小组派2名代表站在自己的展区前,回答评委组提出的问题,对本组展区的主题设计、环境布置等作简要的解说。(课余进行。)
4.由评委组根据各展区的主题设计、环境布置等给各个展区做出评定,评出一、二、三等奖。(课后完成。)六、活动评价
根据学生在活动过程 中表现的情感和态度,同时也根据小组在各个活动中的获奖情况,评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。 ‘
(“评价”是课程实施的一个非常重要的环节,如果一次活动没有一个比较公正、科学的评价,那么学生将失去对活动的兴趣,活动目标也会落空,最终会对学生的学习产生负面的影响。本设计中“活动评价”,力争做到以下二点:1.注重对学生活动态度、过程与方法的评价,而不只看活动的成果;2.坚持让学生作评价的主人,以改变作为活动主体的学生只能充当被评价的对象,而无法参与评价的现状。)七、作文训练
请以“我和名人”为话题,写一篇作文。题目自拟,文体不限。