第3节基因工程与转基因生物
一、教材分析:
本节课的教学内容是在学生已经学习了遗传信息、dna复制和蛋白质合成有关原理基础上,在生产实践中的应用。由于此项技术是属于分子水平的操作,内容比较抽象,学生不易接受。因此,教材的编排充分的考虑到这一点,理论结合实际,从基因工程操作过程的原理需要的3种工具作为切入口,为学习基因工程的过程作好铺垫。同时也需要我们在教学中贯彻sts教育。
教材基本上按照原理、过程、应用、发展前景以及可能带来的正负两方面的影响展开的,这样的安排符合认识发展的一般规律,通过事例引起学生的学习兴趣,鼓励学生今后做进一步探索和研究。在转基因生物产品的安全性问题上,引导学生辩证的看待和应用现代生物技术。
课程标准规定本节内容的学习水平为b级,所以教材不仅体现了基因工程的一般知识体系,而且反映了基因工程的成果和应用前景,用事实来引导学生领悟生物技术发展的过程,激发学生的探究欲望和热情。
二、教学目标:
知识与技能 理解基因工程的概念
理解基因工程的基本过程
理解基因工程的应用及其可能带来的安全问题
过程与方法 通过学习和阅读基因工程发展过程中的重要事件和研究成果,加深理解基因工程的原理和一般操作过程
从网络和报刊杂志上搜索并关注基因工程对人类经济、生活和科学发展的贡献,及其发展前景和可能带来的安全性问题。
开展“科学技术是双刃剑”的思考和讨论。
情感态度与价值观 全面思考基因工程所带来的巨大社会效益和经济效益,以及社会伦理和安全问题,树立正确的科学价值观
三、重点与难点
重点: 基因工程的概念
基因工程的基本步骤
转基因生物
难点: 限制酶和dna连接酶
重组dna
基因工程的基本步骤
四、教学策略
本节课教学用2课时。第一课时从设置问题情景引入基因工程概念到基因工程的基本过程。教师应将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。教学中,教师可以结合学生熟悉的具体事例来讲述,也可以制作电脑动画来表现这一动态过程,使学生对“提”“装”“导”“选”四个步骤有较深的感性认识。本节的侧重点是基因工程的原理,因此在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法,而不必要引入过多的专业术语和详细的操作技术,力求语言形象生动,不增加深度和难度。
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