教学任务分析
教
学
目
标
知识
技能知道礼貌是文明交往的前提,理解交往礼仪的原则,掌握基本的交往礼仪过程
方法
教师运用设疑、引导等方法进行组织教学,学生采取探究式学习、合作式学习的方法,来实现教学目标情感
态度
树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯;正确对待交往,学会尊重、宽容、平等待人,营造良好的人际空间,在交往中做个受欢迎的人。教学重点难点重点
初步掌握人际交往的基本交往礼仪,提高人际交往的能力难点
树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯教学思路设计活动流程图一、交往的基础 二、交往的原则 1、语言方 1、平等 2、态度亲 2、尊重 3、举止端 3、宽容课前准备教具
学具
补充材料幻灯片、课件教学过程设计环节一:创设情境,设疑导入师:有一首歌唱到:千里难寻是朋友,朋友多了路好走;千金难买是朋友,朋友多了春常留。同学们,你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呀?生1:我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。生2:我喜欢与诚实、善良的人交朋友创设情境,学生积极参与并对文明交往产生兴趣,以趣激学
但是生活中却往往存在另一类人,他们既交不到好朋友,也没有人愿意跟他们交往,请大家欣赏小品,思考三个问题。(投影)
(1)你喜欢这样的同学吗?(2)你身过有这样的同学吗?
(3)为什么没有人愿意跟这样的同学交往呢?
(放录像:小品)
所以我们在交往中要想广交朋友、广受欢迎,就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先,这是今天我们大家一起探讨的问题。首先让我们进入第一个环节:自主感悟。环节二:发现问题,自主感悟
下面请同学们自读教材,发现问题,并且同位之间采用一问一答的方式解决。同学们在发现的问题中有没有没解决的?谁来替他们解决这些问题?下面我们进入第二个环节:共同探讨。环节三:交流协作,共同探讨
《礼貌歌》相逢点点头,握手问个好。感情要真挚,语言要美好。礼貌待人要知道,人人相爱互关照。你也讲礼貌,我也讲礼貌。人人都能讲礼貌,我们的生活更美好!这一站同学们人人表现的都很出色,列车继续前进,下面进入的是第二站。第二站:语言站。本站要接受三关考验。首先,请乘客代表起立介绍自己的姓名,并使用礼貌用语向工作人员问候。
第二关:让我们进入生活考场,情境体验。(投影)
生活场景一:前面有人挡住你的去路,这时,如果你说:“让开!让开!我要过去!”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语,客气地说:“先生,对不起,麻烦您让一下路好吗?”对方一定会马上让开,面带笑容地让你过去。 生活场景二:在人很拥挤的公共汽车上,你不小心踩了别人一脚,若你没有任何礼貌表示,这时,对方会火冒三丈,若你很自然优雅地向对方道歉,说声:“对不起!”那对方就是再痛,也只是苦笑说:“没关系!” 请同学们发表自己的看法。第三关:我是赢家!(投影)
根据以上情景,整理一下我们的日常礼貌用语:见面语的表达: 感谢语的表达: 致歉语的表达: 告别语的表达: 第三站:文明站。此站的任务是完成答题方面的考核。(投影)在学校里,假如因上学迟到,老师批评
你时,自己会怎么办?如果遇到疑难题目,须向同学请教,你会怎么说?生1:您好!
生2:您辛苦了!
生3:谢谢您!
生1:语言文明能使交往和谐,语言不文明会造成交往困难。生2:在待人接物中要会使用礼貌用语。生3:礼貌是文明交往的前提。生4:交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾,否则就会造成不必要的冲突和矛盾。学生表演小品,做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水,介绍自己的家庭生活情况,拿出玩具、图书给大家玩和看等等,表现自己怎样用礼貌用语对待客人注意挖掘教材内在的情趣,引导学生思考、理解与掌握,培养学生积极、主动探索的精神。学生在“教——扶——放”的指导、引导下,感受到了成功之乐,会学之乐。如果同学对你的请求不理不睬,你会有什么感受? 第四站:行为站。“行为站”要求严,注重行动看表现。请同学们即兴表演小品《同学今天到我家》师总结:同学们在这一站不仅会使用礼貌用语,并且态度亲和,能做到内在真心诚意,外在彬彬有礼,举止规范,举止端庄。 各位小乘客,大家经受住了严格的考验,列车到达了礼貌王国。感谢大家为这次旅行所做的努力。我相信,只要我们不懈努力,一定会成为“礼貌王国”的一位优秀公民。环节四:应用举例,学以致用
让我们再来回顾一下前面小品中的同学,为什么没有人愿意跟他交往呢?请你对他提出善意的忠告,帮助他交到更多的好朋友。
环节五:测评反馈,收获平台
学习完本课以后,自己最大的收获是什么?请用简炼的语言表达出来。
环节六:活学活用,走进生活文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方,现在把它写在纸上。学生热烈讨论,相互交流,归纳,总结,举手发言。学生回答。生1:道歉、和解。生2:我会主动的找小花道歉。生3:我会以一颗宽容的心接受小明的道歉,与小明继续成为好朋友。通过漫画、幻灯、录像、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境,使学生感到有趣、爱好。让学生自己总结,培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。教后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程,采用“动”的方法,贯彻“乐”的原则,达到“爱”的目的,引导学生积极参与、体验,使学生成为教学的主体,以达到新的课程标准要求,主要突出了如下几点:一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣二是教师在知识领域的培养中,对具体的问题没有具体去解释,而是引导学生通过讨论、自学,通过亲身体验参与,获得感性认识三是能力目标和情感目标的操作上,均以问题为中心